何海峰随着老师来到办公室，双方分宾主坐下，老师给何海峰倒上水，然后问道：“海峰，上次跟你谈的事情，你考虑得怎么样了？”
    何海峰道：“我考虑过了，关于到正在筹建的国家经济体制改革委员会工作的事情，我服从组织安排。只是担心我个人能力有限，无法胜任这样重要的工作岗位。”
    老师笑道：“能力都是慢慢培养出来的。我观察过了，你头脑非常清晰，思想很开放，而且有长期基层工作的经验，对于改革开放的政策理解得也非常透彻，现在体改委这边还没有挂牌，各个组正在招兵买马，非常需要像你这样的人才。”
    何海峰道：“老师过奖了。其实不瞒您说，我的有些想法，也是曾经和林振华同志交流过的，他的思想，比我还要开放得多。我感觉，虽然他不过是一个退休军人，一个普通青工，但他对于经济走势、国际政局等问题的看法，丝毫不亚于我们这些省厅的处长啊。”
    老师呵呵笑道：“海峰，我觉得，你似乎很护着这个林振华啊。”
    何海峰不好意思地笑道：“人才难得，如果让他因为这样的事情而栽跟头，我觉得是改革事业的损失。”
    “你不认为林振华的这种改革，走得太远了吗？”
    何海峰道：“老师，恕我冒昧，我倒觉得，他充其量算是走得太快了。”
    “哦？”老师微微一笑，“海峰，你说说看，怎么叫走得太快了？”
    何海峰道：“上次北大的厉宁教授过来讲课，向我们介绍了有关股份制的一些观点，我认为他说的很有道理。咱们国家当然需要坚持以公有制为主体，但适当地发展一些非公制度，也是对公有制的有益补充。目前，各地的民营经济已经在崛起，一些富裕起来的农民，手里有大量的余钱，如果我们不允许他们投入到经济生活中来，这是对国家建设资金的浪费。”
    “他们可以把钱存在银行里啊，这不也是支援国家建设吗？”老师反驳道。
    何海峰道：“我是在基层工作的，我知道，尽管我们说了多年的公而忘私，但真正能够做到这一点的，还是不多的。有些人，为公家做事的时候，消极怠工；而给自己干点私活的时候，就生龙活虎。对于这样的人，我们不能求全责备。让他们拥有自己的事业，与国有经济共同发展，这也没什么不可以的。”
    老师点点头：“海峰，你的思想一向是如此开放，与中央领导人的思路非常吻合啊。希望你到体改委之后，还能够一如既往地保持这种开放的精神。”
    “那么，老师，林振华这件事情，到底是怎么定姓的？他会不会有麻烦？”
    老师微笑道：“林振华这个事情，问题已经不大了，你不用担心。”
    何海峰从老师的表情中看出了一些端倪，他激动地问道：“怎么，上面有结论了？”
    老师从抽屉里掏出一份文件，说道：“这是从书记处转发下来的影印件，上面的批示，是小平同志的亲笔。”
    “我可以看吗？”何海峰惶恐地问道。
    “当然可以。”老师说着，他一边把文件递给何海峰，一边说道：“海峰，以后你进了体改委，这种中央领导的批示，就会天天都能看到了。不过，你要了解有关的纪律，你所看到的东西，不该传的就不能外传，你明白吗？”
    “我明白。”
    何海峰接过文件，看了一眼，知道这正是那份他们今天课堂上讨论过的内参，他感兴趣的，是页角上的一行批示，这行批示只有十二个字：
    “不宣传，不限制，不得借故打击。”
    其中，最后一个“不”一开始写的是“不打击”，然后，书写者又在上面补了“得借故”三个字。这三字之差，可不同凡响，它意味着警告某些心怀不满的人，不但不能以此事对林振华进行刁难，甚至于找其他名目刁难的选项也被封杀掉了。有了这样一份批示，林振华就相当于游戏里开了外挂，有了一道刀枪不入、百毒不侵的护身符了。
    在真实的历史中，有过一件类似的事情，那就是关于傻子瓜子大王年广久雇工的问题。当时，基层的官员吃不准这种雇工的做法是否符合政策，于是起草了一份“关于私营业主雇工超过规定人数问题的处置意见”向中央请示。这份意见到了小平同志手上时，他这样批示道：放两年再看。
    根据小平的这一批示，中央提出了三不原则：不宜提倡，不要公开宣传，也不要急于取缔。这个三不原则，相当于直接给年广久撑起了一把保护伞，让他平安地度过了新旧体制激烈碰撞的几年。几年之后，许多争论终于尘埃落定，雇工问题已不再成为禁区了。
    作为一个久在官场，经历了无数[***]的人，何海峰太清楚这样的一个批示有什么意义了，他喜形于色地说道：“这简直是太好了！”
    老师也呵呵笑起来：“我们几个老头子看了，都说林振华这孩子简直是撞了狗屎运了。小平同志这个批示，相当于给他戴了一顶安全帽，他未来就算是把天撞一个窟窿，也没人敢管了。”
    何海峰连忙说道：“老师，也不是这样的，您看，这不还有一条不宣传的要求吗，而且还是放在第一位的。可见，中央领导对于这件事，还是持保留意见的。”
    老师道：“是的，据说，书记处里对于这件事，争论得也很厉害。有关的观点，和咱们今天课堂上的差不多少。最后，书记处只能把报告递到小平同志那里去。小平同志认为，这是一个改革中出现的现象，现在下结论为时过早，所以不宜进行宣传。同时，小平同志也指出，这个方向并没有错，而且步子还可以再迈大一点。所以，就有了这样的一个批示。”
    “老师，这个批示的内容，我能不能向小林透露一下，他是当事人，这应当不违反原则吧？”何海峰怯怯地问道，“他如果蒙在鼓里，恐怕就不敢大胆地探索，这样，也不符合小平同志的意图吧？”
    老师道：“这正是我找你来的原因。校长给了我们教研室一个任务，让我们组织一个调查组，去江南省总结一下这个案例，争取从中挖掘出一些具有启发意义的细节。此外，这个调查组还有一个任务，就是从政策上给予林振华同志以一些指导，避免他的探索走上了邪路。组长是由咱们王副校长担任的，他年纪比较大了，不太适合去现场进行调研。既然你说到你与林振华同志有非常好的关系，我考虑由你担任这个调查组的副组长，负责带队去江南省。你看如何？”
    何海峰道：“学校这样给我压担子，我非常感谢，不过，我真的怕自己无法胜任。”
    老师道：“不要怕。校长对于这次的调查工作有一个指示，就是‘多听，多看，少说’，你们的任务，主要是去总结经验，不要干涉基层同志的改革创新。必要的时候，可以以朋友和师长的身份，给予一些善意的提醒。”
    何海峰说道：“既然如此，我们能不能换一个名目，调查组这个叫法，实在让人觉得害怕，我们叫作课题组，如何？”
    “课题组？嗯，很好。”老师点头道，“我向校长请示一下，就以中央党校课题组的名义下去，这样避免给人以高高在上的感觉。”
    “和江南省轻化厅方面，我们要不要接触一下？”
    “需要接触一下，适当地可以向他们透露一下中央批示的精神。我估计，如果林振华同志的改革会遭遇到一些阻力，那么主要的阻力将会来自于他的直接领导部门，也就是江南省轻化厅了。”
    何海峰笑道：“老师，我怎么感觉到，您对于小林也很感兴趣啊？听您这个意思，其实是让我下去代表您给小林撑腰的。”
    老师道：“撑腰倒不至于，但对于这样的改革者，我们应当给予必要的保护。这种保护，一是要帮助他不要犯错误，二是要帮助他避免受到不必要的干扰。改革是一项人类前所未有的事业，要允许改革犯错误，但不能容忍因为怕犯错误而不改革。林振华同志的这种改革探索，其意义，就在于此。”
    “明白了，老师，您放心吧，我一定把您和中央领导对小林的关心传达给他，让他心情舒畅、大刀阔斧地向前探索！”
    “海峰，我们都老了，正如[***]说的，世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的。像林振华这样的同志，就像是早上八九点钟的太阳。我们革命一生所创下的事业，终究是要交到他们这些年轻人手上去的。去吧，对小林同志说，不要怕，大胆地闯，我们这些老家伙，不但会把他们扶上马，而且还会再送上一程的。”